教你读懂孩子的成绩单

多伦多嘉德置业

新客户广告位
更多广告请点击
中文黄页

1 x. E6 G4 k0 T8 U8 L$ n/ s) J* L3 z在加拿大，学生的成绩报告单(Report Card)如同职场人士的年终考核表，家长们非常重视孩子的成绩。对于家长而言，如何全面的解读report card，客观评价孩子的在校表现和如何和老师沟通是很重要的。我们以Upper York School成绩单为例进行解读。
5 U1 D# q7 u. Z% j2 N8 Y成绩单的组成构件：“软件”和“硬件”的完美结合
Report card 类似A4纸大小，共有4或5页。
: Y3 s0 h2 C2 D, x; B1 a; Z7 U4 l第一页是基本信息
2 h) G* q" q: S包括学生姓名、学生号、就读年级等基本信息，成绩单保存说明以及Upper York School教学使命与理念的介绍。学生成绩报告原件已放入学生的安省学生档案(OSR)文件夹中，并将在学生离校后保留5年。
7 \! h: _, I9 }! ~
8 p( Q" E, V, z# f
0 k& ^: M7 j% k第二页是成绩单核心内容
6 {" s7 s% N( Z主要覆盖三大部分
第1部分：学生所学科目及课程代码，教师姓名，以及课程教学内容介绍。

# \4 Y; O7 a5 f9 a# V3 O' t7 a

6 g1 U4 ?  L! W: Q. L, S  F: q: Y" F第2部分：学生的成绩，也是家长和学生最关心的内容。
分数（期中和期末）和课程中位数，这是“硬件”也是核心部分；
/ C2 ~. C# I0 c0 ]6 f) M) }

# g! y0 L7 ?, \7 s  N. z- W
Course Median (课程中位数)：
课程中位数表示在所有选修该门课的同学里面有一半的同学达到该分数以上，另一半在该分数以下。家长可以参考对应的中位数成绩来判断学生成绩水平。
) U0 L) y* e( n1 _3 MCredit Earned:
& e, i6 I& |( |9 {  y学生只有完成该门课程的学习并成绩合格的情况下这一栏才会显示获得的学分，通常为1学分。如果是期中考试则不显示。同时，如果学生最后的期末成绩不合格，则在所得这一栏依旧为0。
学习表现评定
上图中的绿色框线部分是学生的学习技能与习惯(learning skills and work habits)的等级评定。这是看不见摸不着的“软件”。这六项（Re, Or, IW, Co, In, SR）不打分，通过四个档次评定每个学生，E-Excellent, G-Good, S-Satisfactory, N-Needs Improvement。也就是优秀，良好，满意和需要努力四个Level。(第3-4页对各指标有详细说明)。
8 y! M' H7 p. a' _& P$ @与国内成绩单不同的是，这里的Report Card把学习技能和习惯作为成绩单的重要部分，这与加拿大的教育目标相吻合。相对来说，如果学习技能和习惯部分都是Good或者Excellent，表明学生表现较好。如果有Satisfactory 或者Needs Improvement，说明需要赶紧改进学习方式或者寻求课外同步辅导。
; e5 y! ~" [- ~7 h第3部分：教师评语，主要概括学生的学习情况及日常表现，包括强项和弱项以及下一步需要改进的地方。
0 Z3 s' B7 `8 M* m; c% ]

. S$ [. E$ t1 `1 M/ |+ p: [（各项指标、评定等级、百分比分数的详细说明请参考报告中3-4页）
& X- z% ]# ^' n% `2 u

  O! f" z, {$ N. I, C( \  \评价学习技能和习惯的六项指标如下：
1）Responsibility 责任感（Re）
学生是否可以践行所有学习责任及承诺；是否可以按时交作业；是否可以对自己的行为负责。
/ R2 c9 E! H. f/ e+ @4 r2）Organization 组织能力（Or）
: u( f1 k2 ]1 U学生是否可以合理分配时间完成老师布置的任务；合理分清轻重缓急，完成任务
; n% n0 x0 y4 v, C, g3）Independent Work 独立性（IW）
8 Y% \: ]6 |+ u$ }  C5 `学生是否可以独立完成作业及检查；无需太多指导并理解老师布置的任务及要求。
4）Collaboration 合作性（Co）
学生是否可以和好的融入小组作业；对于他人的想法是否可以给予合理的建议。
* O* J% u% a% O5 W. w1 f  I7 L$ [5）Initiative 主动性（In）
寻求并且尝试新的学习观点，寻求学习机会；用于接受挑战；这对于学习存在渴望；学习态度是否积极。
6）Self-regulation 自律性（SR）
1 ~! g1 O( f/ _' \7 f% |1 d可以自主设定学习目标；对于自己的长处及短板有明确的认识并且可以做出积极的反思；善于抓住学习机会。
& \1 Y9 p$ w) d2 ~  Q+ q/ mPercentage Mark （百分比分数）
; J& b+ F& O4 m: \  V/ E8 y80-100：学生能够很好的掌握课程大纲要求及知识技能，且成绩超过省级标准。
. ]" B/ t: x' r  X! x6 k2 [70-79：学生可以较好掌握课程大纲要求及知识技能，成绩达到省级标准。
( d* ^! u9 N, E" l: g+ B. |/ l60-69：学生能够掌握大纲要求及知识技能，成绩接近省级标准。
50-59：学生对于课程大纲要求及知识技能的掌握有限，成绩低于省级标准。
Below50：学生对于大纲要求知识及技能存在欠缺，需要补习。
7 \2 m5 o6 r3 H1 }4 L$ {7 h- [( T等级 I：（7到10年级适用）如果学生因为特殊原因（比如刚入学或者生病等）影响了学习和出勤，老师没有足够的依据来确定学生成绩等级或分数时，通常成绩等级会显示“I”。如果学生期末成绩报告上显示“I”，表明依据不足，不会获得该课程的学分，但有机会恢复学分。
0 {4 R: R4 g: `3 N9 i  N. h. d
/ F# G2 P8 K( m; V* b! y5 {
最后一项Co-curricular comments，是对学生课外学习情况的评语。说明学生课外学习及活动完成情况以及建议。
' U/ E$ ]/ s: ^7 {/ m通过以上解读，相信以后家长们也知道该如何逐一的去解读孩子成绩了。在这里想提醒学生和家长们，如果发现成绩并不理想，需要积极的跟老师沟通并对未来的学习加以改进。
) @9 E/ ]1 c% ?