我不教孩子“要听话”

阿牛

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教育体制决定了教育出来的孩子有着怎样的一个思想和行为。我受到从小受到的教育也是“要听话”“要乖”。。。这样的教育理念在叛逆期反弹得尤其明显，这是思想碰撞发展最激烈的时期，纵然心有千万种理由和不忿，也难以表达出自己内心的真实想法。




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. |- }1 \6 a5 B$ W孩子不会听你怎么说，而是学你怎么做，长期的空头支票只会让孩子越来越不服你，言传身教永远都比口头承诺更具绝对的说服力。我不会给孩子随便的承诺，我也不会教育孩子“要听话”“要乖”。

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一次跟两个孩子闲聊谈天，说起夏季水果，随口一问孩子们西瓜是什么颜色的，一个孩子说红色，一个说黄色，他俩就开始争辩起来，红色的对，黄色的不对：“我爸爸说，西瓜就是红色的，就跟苹果一样，都是红色的，这是我爸爸说的话”。反复的强调显示出爸爸话语的权威性以及自己无条件不怀疑的服从听从性。其实这两种答案都是对的，台湾有一种西瓜品种，叫新金阑，瓜瓤就是黄色的，况且苹果不也还有青苹果的品种吗？


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传统教育模式一味的教育孩子“要听话”“要乖”“要服从”，只有唯一的一种正确答案，遇到孩子的想法与自己的观念不统一时，便用家长的权威来打压，把孩子的个性思想认为是调皮捣蛋的无理取闹，扼杀了多少的个性创造力想象力和发散思维，津津有味自豪的“乖小孩”说严重点跟机械状态脑死亡的同一模式有什么区别。


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我不教孩子“要听话”，我会耐心倾听等待他们的想法，多角度发散的思维能力也在这一来二去的交流争辩沟通中不断的发展，每个人的认知都是有很大的局限性的，也带有很强烈的主观性。要听话，什么话都改听吗？说的不对的，不妥的，陈旧的，过时的，古板的，呆滞的，那些话也该听吗？相比教育他们要听话，我更亲睐于告诉他们要懂事，懂事相比听话显得更有弹性，懂事，知事明理，有着明晰的黑白是非观念，取其精华，去其糟粕，为我所用，适合自己的才是最信服的。