初中生在学习中容易进入的误区都有哪些？

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　　在复习的过程中，同学们最容易进入“自以为是”的模式。
. I8 @, x9 o+ x( f　　有的同学认为自己已经很努力了；有的同学认为复习就是做更多的题；还有同学认为提高成绩就应该把大题、难题最对……
　　有上述想法的同学，很大程度上都是“自以为是”，实际情况可能和他们所想的相差甚远。
　　学习压力≠学习动力
　　有压力才有动力，但压力转化成动力有几个条件：
　　首先，压力不能大到足以摧毁个人自信的程度，要给人成功的希望；
% J( Y$ K; s" B　　其次，人在压力下要分析原因，把可能的失败归于自己努力不够，而不是归于能力不足和外在因素的影响；
. f. j9 B0 J7 }$ ~% ~; F　　再次，压力必须是可控的，如果愿意，我们有能力决定压力的大少；
( V+ x7 Q& e) ^! V　　最后，只有动力才是真正的压力，其他压力都是阻力。
# V' Q! @1 U* G% ^　　学习时间≠考试成绩
　　谁都想考试得高分，这没错，但把成绩的提高视为学习时间无限延长，那就大错特错了。
) I: s3 \; b' ^5 q& d　　因为学习效果=学习效率×学习时间，只有在学习效率不变的情况下，学习结果才和学习时间成正比。
3 A0 T1 Z5 [. \$ C: O- B　　如果你不能维持高效的学习（事实上每人能集中精力进行学习的时间是有限的），只保证学习时间是无用的。
　　在学习方法没有改善的情况下，学习效率和学习时间成反比。
　　延长学习时间的结果是：如果不能提高学习成绩，就等于降低学习效率。
0 X" k& g- X& ]! c( q, C　　做更多题≠得更多分
: x4 ~# \$ |! `! q( C( w6 R+ R5 F6 \　　事实上，大多数同学的考试分数都低于其真实的学习水平，因为他们总在自己会的问题上丢分。
　　如果你能做到会的题保证不丢分，成绩就能上升一个档次。
" e- F. x  d7 ^5 m1 U+ C( w; F, v　　可惜的是，我们总是练习做更新更难的题，想着去得分，其实最有效的复习应该是怎样不丢分或少丢分。
3 L7 v% y) j. \& b0 m9 E! [- B3 G+ O　　记住，我们的水平没有那么低，把真实的水平充分发挥出来就是提高成绩。
! v5 W5 x: v; d& I% H　　做对难题≠考得高分
　　考试题有4类：
& h: A# E0 E" e1 f  C( B　　难度低而高分值的；
　　难度低而低分值的；
5 l4 g; L/ k! x+ B. D- ]" l　　难度高而高分值的；
/ _4 ]# m  I/ z9 {% ]　　难度高而低分值的；
　　所以，如果你做对了一道难而分低的题，却在一道易而分高的题上丢分，那是得不偿失的。
! G, |  J1 y: b5 m" W' Y" X, B　　考试的时间是成本，分数是收益，别做亏本的交易。
7 n' g- d1 X# h　　感觉不好≠考得不好
5 {& E# g% D  N　　感觉不好意味着题目难，而题目难就意味着比你水平低的同学更做不好，他们赶不上你。而比你水平高的同学也未必做得对，就有可能被拉下来。
6 r1 T" w. L! o* \4 A　　感觉好则意味着题目容易，所以比你水平低的同学也可能做对，就会赶上你。而水平高的同学当然会做，你就没有追赶他们的机会。
　　况且，任何试题都是有陷阱的，感觉良好可能意味着你事实上已经掉了下去。
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