正式会员
- 积分
- 62
- 金钱
- 16882
- 威望
- 62
- 注册时间
- 2010-9-10
|
友情提示: 请千万不要登入陌生网站输入QQ号和密码,以防诈骗。
联系我时,请说明是从哪儿看到的,谢谢。
儿童真正的精神生活从5岁开始。
8 U/ q6 E; Z* `; R7 g4 T6 [
0 H! l& {- x8 A# g 1)5岁后,儿童早期依靠精神胚胎建构自己的过程已经完成。儿童已经具备了心理、认知等探索精神世界的基本条件。因此,可以接受早期的人文教育。1 M* U/ v; c$ W; H8 J% U
# L- r6 q; [% j0 j3 ~! @; \ c, V* q 2)语言是精神的象征。5岁后的儿童已经打好了充分的语言基础。基础打好后,5岁后的儿童就有了强大的精神需求,这个时候,人文教育就可以和人文生活并存了。; R: K! P7 {" m5 a2 d) ~# z. n1 y
* D3 `: s c! k/ [2 {
这个时期,如果不能提供相应的精神生活,儿童内在得不到满足,就会产生很大的破坏性。也就是说,这个时期,儿童对精神的需求是显现的。为儿童建构完整的精神框架做准备的。+ ~# p. _ {) H1 [) x/ x5 Y
8 U! g1 r7 t/ a) W6 {6 K 因此这个阶段需要提供非常好的精神生活和包罗万象的学科教育。音乐、绘画、色彩、雕塑、自然、实验、天文、地理、体育、舞蹈、语文、数学等。
* i0 _( F! F; U. f; Z0 b3 Y6 u; O& ~, y- b- ^0 D* a
人文教育不是为了驯化儿童做什么,更不是为了学习学科知识。人文教育的核心是使一个生命成为什么样。所以,人文学科的重点是为了帮助儿童获得那个领域的精神。任何人文学科都是为了培养和建构人的心灵活动,这个里程就此创造了一个人格独立的、精神性的人。
7 F1 t$ W! W4 u* i6 Z( [6 T8 _9 g$ Z
1)任何学科都不得强制儿童去做。# W' K0 o5 ?9 `$ V
# N5 i! | o. `; _7 X8 A$ P6 A( y2 f
2)任何学科都不能脱离儿童的感觉、情绪,不能脱离儿童的生活。是让孩子生活其中。如果脱离了与儿童的连接,学习的事物就变成了技术,无法培养一个具有精神性的人。! f* \% B. [. |+ O0 T( q
) ]4 p- q7 |, S# {1 {- u
今天讲了一早晨的课,终于讲到最核心的地方。这个核心是什么呢?如果我是一个儿童,我看到这一束花,这花在我的外面,我可以看到它也可以看不到它,我如何能看到它呢,它是我生命之外的东西?我如何能看到它,我和它是两个世界,只有一样东西能够把我和它连接在一起,就是心灵。一旦我的心灵跟这束花连接上,我就真正的看到了。而我的心灵如何跟这束花连接呢?只有靠感觉。我站在这儿给大家讲,我必须寻找大家的感觉,我说的每句话争取跟大家的感觉连接上,我必须让我的心灵跟在座每一个人的心灵连接上,大家才能听懂我在说什么,我才能听到大家想听什么。" w# v) j6 k+ b U
3 l1 u( S/ z6 c5 ?/ l3 t
所以,对于一个儿童来说,产生连接最核心的在哪里呢?
# T" s# ~8 K& D* b: J1 _+ v7 z' }9 C) R+ b
让儿童生活在自然的环境中,和自然产生生命的连接并以此发现自然的奥秘。
% W2 r/ `5 p; Y- y" u
( F( {1 O3 ]7 i 让儿童生活在外在的环境中,让儿童和外在世界产生连接。并依此发现外在世界的秘密。让儿童生活在音乐、美术的环境中,让儿童和音乐、色彩产生连接,并依此发现艺术的秘密。# F [ ~+ k$ c
3 j. y$ l5 I8 L: h+ i& x& j7 ~, E 让儿童生活在文学和语言的环境中,让儿童和语言产生连接,并依此发现语言的秘密。
% J0 ~8 d8 a- g2 t( `+ g$ `* I* i# _+ l& x ?' j: r
让儿童生活在关系的环境中,让儿童和人产生连接。并依此发现关系的秘密。
0 }9 N; w! [& @5 D: [# C1 [" B
" C8 f# u c3 S h" v 自然、环境、艺术、文学、人,只不过是一个存在,他们不是孩子成长的根本。成长的根本在于心灵和那些存在产生碰撞和连接。连接上了,一切才变得有意义。8 Y) n9 a0 S. {$ t8 L; |& ~9 B
) G; H# g6 a9 Y
最伟大的连接,是人与人的连接。连接是生命的共鸣。
8 j7 L; P. M7 T# F7 A
2 c( a+ e3 e" {: y' e 心灵活动可以导致人类意识的进化。生物学家发现,所有生物的遗传基因都是自私的。包括人类。但是人类却拥有人类之爱和利他行为。这种爱和利他行为就来自人文教育。) o$ W, j+ _ Z2 K" M U0 S8 @% N) _
' \+ D. Y+ d7 H* I
人文教育是人类的心灵活动。这种心灵活动可以带来人类个体意识的进化,儿童的精神生活实际就是这种心灵活动,她会带来儿童意识的进化。这种进化的状态,在这个时代的特征,就是形成自我。
9 q& I. I) W* J9 }' ]4 Y
! C0 Y- l+ A2 H9 G; o. d 这就是为什么我们要与孩子共享精神生活。 |
|