正式会员
- 积分
- 62
- 金钱
- 16882
- 威望
- 62
- 注册时间
- 2010-9-10
|
友情提示: 请千万不要登入陌生网站输入QQ号和密码,以防诈骗。
联系我时,请说明是从哪儿看到的,谢谢。
儿童真正的精神生活从5岁开始。# E/ m3 h5 }, l, \( j( R+ t% G
2 a$ P* X8 J. h/ c3 B
1)5岁后,儿童早期依靠精神胚胎建构自己的过程已经完成。儿童已经具备了心理、认知等探索精神世界的基本条件。因此,可以接受早期的人文教育。! F& z6 U/ A# G6 K7 A+ ^
/ Q7 I% a- B2 }7 l0 S5 c9 Y2 O* r
2)语言是精神的象征。5岁后的儿童已经打好了充分的语言基础。基础打好后,5岁后的儿童就有了强大的精神需求,这个时候,人文教育就可以和人文生活并存了。
: {9 V5 T9 f! Y5 h. h0 l- L0 p3 k; f- I
这个时期,如果不能提供相应的精神生活,儿童内在得不到满足,就会产生很大的破坏性。也就是说,这个时期,儿童对精神的需求是显现的。为儿童建构完整的精神框架做准备的。0 y; f. j, q7 v% r% [8 @0 k
3 j2 n3 e$ a- m+ U" ?
因此这个阶段需要提供非常好的精神生活和包罗万象的学科教育。音乐、绘画、色彩、雕塑、自然、实验、天文、地理、体育、舞蹈、语文、数学等。
( r- r$ l- u1 u0 K- Y# Q" U7 d U/ G* s* c0 N9 c
人文教育不是为了驯化儿童做什么,更不是为了学习学科知识。人文教育的核心是使一个生命成为什么样。所以,人文学科的重点是为了帮助儿童获得那个领域的精神。任何人文学科都是为了培养和建构人的心灵活动,这个里程就此创造了一个人格独立的、精神性的人。1 I8 x4 z) ]3 H3 {
! G& P2 b# v, L0 T; x) \( V: W& n* K 1)任何学科都不得强制儿童去做。+ q9 l7 H( Q& U$ i1 @* a2 Y
( [: j7 H9 e9 U9 Y- U 2)任何学科都不能脱离儿童的感觉、情绪,不能脱离儿童的生活。是让孩子生活其中。如果脱离了与儿童的连接,学习的事物就变成了技术,无法培养一个具有精神性的人。 b$ [- g8 X+ ]/ p
5 y8 J; R2 z: a3 i" X
今天讲了一早晨的课,终于讲到最核心的地方。这个核心是什么呢?如果我是一个儿童,我看到这一束花,这花在我的外面,我可以看到它也可以看不到它,我如何能看到它呢,它是我生命之外的东西?我如何能看到它,我和它是两个世界,只有一样东西能够把我和它连接在一起,就是心灵。一旦我的心灵跟这束花连接上,我就真正的看到了。而我的心灵如何跟这束花连接呢?只有靠感觉。我站在这儿给大家讲,我必须寻找大家的感觉,我说的每句话争取跟大家的感觉连接上,我必须让我的心灵跟在座每一个人的心灵连接上,大家才能听懂我在说什么,我才能听到大家想听什么。. u+ }+ L/ ]* n; K8 m9 a8 N
3 V2 q+ b1 Z. {$ [0 i/ a4 S 所以,对于一个儿童来说,产生连接最核心的在哪里呢?
7 E/ ~& j8 f2 y: j* W; w( }. k# z& h/ a2 \+ }6 r4 E
让儿童生活在自然的环境中,和自然产生生命的连接并以此发现自然的奥秘。
, T' V5 H. X4 ]$ U: I4 y0 ^
8 m& ^' H2 l" p3 F1 G3 e 让儿童生活在外在的环境中,让儿童和外在世界产生连接。并依此发现外在世界的秘密。让儿童生活在音乐、美术的环境中,让儿童和音乐、色彩产生连接,并依此发现艺术的秘密。 K! o: p. m5 Q2 w7 J
m {& P0 G+ M% U2 C# ~7 `; H+ i6 X 让儿童生活在文学和语言的环境中,让儿童和语言产生连接,并依此发现语言的秘密。7 N* H& g4 L. ^! _, I
$ [$ U% T/ C# T! u! Q0 i4 z$ \ 让儿童生活在关系的环境中,让儿童和人产生连接。并依此发现关系的秘密。
+ r; `0 J8 e0 I) y8 O3 ?# I" p1 G
1 J! N2 D7 \5 z" y1 h 自然、环境、艺术、文学、人,只不过是一个存在,他们不是孩子成长的根本。成长的根本在于心灵和那些存在产生碰撞和连接。连接上了,一切才变得有意义。; o! Q+ C7 i$ j' f4 y9 g
6 R! o% f& D4 P5 D* g
最伟大的连接,是人与人的连接。连接是生命的共鸣。
% j% ?: l/ G: } a, a% m( I6 S; G, _7 D0 d: P
心灵活动可以导致人类意识的进化。生物学家发现,所有生物的遗传基因都是自私的。包括人类。但是人类却拥有人类之爱和利他行为。这种爱和利他行为就来自人文教育。4 N4 V* N/ j" I8 D+ q) P8 Q
& H I: b1 W0 K& W" l% V8 w$ L+ r7 A 人文教育是人类的心灵活动。这种心灵活动可以带来人类个体意识的进化,儿童的精神生活实际就是这种心灵活动,她会带来儿童意识的进化。这种进化的状态,在这个时代的特征,就是形成自我。
. c7 A( h2 n6 M& a1 i9 D" K$ x$ `; ^6 |' l( B* P0 L1 k
这就是为什么我们要与孩子共享精神生活。 |
|